| Trabajo | Título | Autores | Resumen |
| 50 | ESTADÍSTICA Y BIG DATA ANALYTICS EN ANALÍTICA DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. UNA REVISIÓN DE MÉTODOS, DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS | Mirta Gladis Fernández (UNNE) | El presente trabajo explora la aplicación de técnicas de estadística avanzada y Big Data Analytics en la Analítica de Aprendizaje en la educación superior. A priori, se identificaron métodos prevalentes como regresión logística, Random Forest y redes neuronales, junto con infraestructuras Big Data. Asimismo, se identifican desafíos clave como la escalabilidad, la interpretabilidad y la ética, y se proponen enfoques emergentes como la analítica explicable y modelos multimodales. Este análisis contribuye a la investigación operativa en educación, promoviendo la aplicación de la estadística y Big Data Analytics en la mejora de la calidad educativa. |
| 9 | INTEGRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN OPERATIVA AL ENTORNO PRODUCTIVO REGIONAL: EXPERIENCIA DIDÁCTICA CON APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS | Claudia Screpnik (UNNE) | Este trabajo presenta una experiencia pedagógica de formación por competencias mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en la asignatura Investigación Operativa de Ingeniería Industrial (FCA–UNNE), durante el primer cuatrimestre de 2025. A través del desarrollo de casos reales de la región, se integraron técnicas como programación lineal y uso de software especializado. El proceso incluyó formulación de modelos matemáticos, resolución computacional y análisis de escenarios. Participaron de la experiencia 51 estudiantes del tercer año de la carrera, distribuidos en equipos a elección. El objetivo principal fue desarrollar competencias de modelización y toma de decisiones mediante la formulación y resolución de problemas de programación lineal, camino crítico, colas, etc. en empresas de la región. Los resultados evidencian mejoras operativas en organizaciones, al tiempo que fortalecen competencias técnicas y transversales. La experiencia demuestra el valor del ABP, articulado con problemáticas reales, para promover aprendizajes significativos y preparar ingenieros capaces de abordar problemas complejos del entorno. |
| 26 | PROYECTOS PARA GRUPOS CON DIVERSIDAD DE APRENDIZAJES. CUANDO LA BASE NO ESTÁ | Silvia Ramos – Pablo Martín Colombo – Emilio Germán Marín (UBA) | En este trabajo se reseña una experiencia de proyecto como trabajo práctico en una asignatura del área de Investigación Operativa. Debido a los diferentes cambios de planes en las carreras de Ingeniería, se modificaron las asignaturas correlativas requeridas para cursar las del área de investigación operativa. Esto originó cambios en la manera de trabajar los contenidos para poder cubrir las brechas de conocimientos. Una de las formas de hacerlo fue el trabajo con proyectos para estimular a los estudiantes a adquirir los conocimientos faltantes de modo de poder resolver el problema propuesto. La situación planteada fue un problema vinculado con la vida real. |
