{"id":2375,"date":"2024-10-16T21:42:00","date_gmt":"2024-10-16T21:42:00","guid":{"rendered":"https:\/\/epio.org.ar\/endio-epio-2024\/?page_id=2375"},"modified":"2024-11-08T19:24:27","modified_gmt":"2024-11-08T19:24:27","slug":"sala-1-sesion-de-ensenanza-de-estadistica-o-en-investigacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/epio.org.ar\/endio-epio-2024\/sala-1-sesion-de-ensenanza-de-estadistica-o-en-investigacion\/","title":{"rendered":"Sala 1 – Sesi\u00f3n de ense\u00f1anza de estad\u00edstica o en Investigaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\t\t
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Sesi\u00f3n de Trabajos de Ense\u00f1anza en Estad\u00edstica o en Investigaci\u00f3n Operativa<\/span><\/h3>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Sala Virtual I – Mi\u00e9rcoles 14:00 a 15:30 hs.<\/span><\/h5>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Trabajo<\/td>T\u00edtulo<\/td>Autores<\/td>Resumen<\/td><\/tr>
4<\/td>El error como oportunidad de aprendizaje. Una experiencia en grupos masivos<\/td>Claudia E. Carignano, Mariana Guardiola, Evel\u00edn M. Rabbia y Elena Rojas Heredia (UNC)<\/td>En este trabajo se describe la experiencia de implementar actividades de seguimiento a trav\u00e9s de la plataforma Moodle en un curso masivo, con el objetivo de utilizar el error como una valiosa oportunidad de aprendizaje. La pedagog\u00eda del error permite identificar deficiencias y ajustar estrategias de ense\u00f1anza, fomentando la confianza y la resiliencia en el grupo de estudiantes. El rol del equipo docente como facilitador de actividades que generan conflictos cognitivos resulta fundamental para promover la reflexi\u00f3n. Los resultados obtenidos evidencian que la implementaci\u00f3n de la propuesta mejor\u00f3 de manera efectiva el rendimiento acad\u00e9mico, destacando la importancia de integrar enfoques pedag\u00f3gicos innovadores en entornos educativos masivos.<\/td><\/tr>
10<\/td>Modelaci\u00f3n y simulaci\u00f3n de problemas reales como motivadores del aprendizaje: Un trabajo pr\u00e1ctico de la asignatura T\u00e9cnicas de simulaci\u00f3n de sistemas y procesos<\/td>Jos\u00e9 Valentini y Enrique G. Baquela (UTN)<\/td>Este estudio examina la implementaci\u00f3n de metodolog\u00edas basadas en problemas reales y proyectos en la asignatura “T\u00e9cnicas de Simulaci\u00f3n de Sistemas y Procesos”. Se evalu\u00f3 c\u00f3mo la modelaci\u00f3n y simulaci\u00f3n de problemas reales mejoran el aprendizaje y la motivaci\u00f3n de los estudiantes. Los resultados muestran una mayor comprensi\u00f3n de los conceptos te\u00f3ricos aplicados en contextos pr\u00e1cticos y una mejora en el desarrollo de habilidades cr\u00edticas y capacidad para trabajar en equipo. Adem\u00e1s, al enfrentarse a problemas m\u00e1s abiertos se increment\u00f3 el compromiso de los estudiantes y les proporcion\u00f3 una experiencia directa con la realidad operativa. La retroalimentaci\u00f3n fue positiva, destacando la utilidad de estos m\u00e9todos en la visualizaci\u00f3n de la aplicaci\u00f3n de conceptos te\u00f3ricos en su futura vida profesional.<\/td><\/tr>
20<\/td>El desaf\u00edo aumenta a tu medida ampliando el tama\u00f1o de un trabajo pr\u00e1ctico a medida que se resuelve<\/td>Silvia A. Ramos, Pablo Mart\u00edn Colombo y Emilio Germ\u00e1n Mar\u00edn (UBA)<\/td>En este documento se rese\u00f1a una experiencia de trabajo pr\u00e1ctico en una asignatura del \u00e1rea de Investigaci\u00f3n Operativa, en la cual se trabaj\u00f3 con los estudiantes en un proyecto con distintos niveles de problema.\u00a0 Los diferentes niveles involucraron informaci\u00f3n adicional del problema y tambi\u00e9n el cambio de tama\u00f1o de la situaci\u00f3n.\u00a0 De esta manera se facilita el tratamiento del modelo para su resoluci\u00f3n en etapas. La experiencia tom\u00f3 como base una problem\u00e1tica vinculada con la actividad agropecuaria que implic\u00f3 un aprendizaje de la situaci\u00f3n y tambi\u00e9n un desaf\u00edo para el planteo del objetivo del modelo.\u00a0 Fue clave para aumentar la capacidad de abstracci\u00f3n de la situaci\u00f3n que es una de las m\u00e1s importantes a desarrollar en nuestros estudiantes de Inform\u00e1tica y Sistemas.<\/td><\/tr>
53<\/td>Alternativa de evaluaci\u00f3n formativa en M\u00e9todos Cuantitativos<\/td>Mariana M. Mizraji, Claudia B. Peretto, Enzo Concordano y Mar\u00eda Paula Funes (UNC).<\/td>El objetivo de este trabajo es compartir la experiencia de evaluaci\u00f3n en la materia M\u00e9todos Cuantitativos, de las carreras de grado de la Facultad de Ciencias Econ\u00f3micas – UNC. La masividad en las c\u00e1tedras de la facultad pone en tensi\u00f3n esta propuesta que plantea una alternativa en la evaluaci\u00f3n a trav\u00e9s de actividades \u201cde seguimiento\u201d (AS), con el fin de acompa\u00f1ar el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje y las instancias de evaluaci\u00f3n en la materia. Los resultados obtenidos en 2022 y 2023 permiten afirmar que estas actividades de seguimientos no s\u00f3lo motivan a los estudiantes a estudiar la materia y llevarla al d\u00eda, los preparan para rendir ex\u00e1menes y ayudan a obtener la regularidad o promoci\u00f3n y la acreditaci\u00f3n final.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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